Questions fréquentes

CE MODÈLE N'EST-IL PAS UTOPIQUE?

Ce genre d'espace est peu connu mais n'a rien de nouveau. Dans le monde occidental moderne, les Écoles démocratiques existent au moins depuis les années 20 (depuis Summerhill, toujours ouverte) et comptent plusieurs centaines d'exemples aujourd'hui.  Le mouvement des écoles Sudbury, fondé en 1969 par Daniel Greenberg, connaît un succès international grandissant, avec plus de 40 écoles dans le monde.

En Europe, on compte une quarantaine d'écoles démocratiques, dont une qui a ouvert à Dijon en mai 2014: l'Ecole de la Croisée des Chemins.  En France, Bernard Collot a développé et théorisé une approche très similaire à Sudbury depuis les années 60 : école du 3ème type. Il en existe une à Paris depuis 2010: la Maison des Enfants.

Est-ce un risque? Cela dépend de nos attentes et de nos critères de réussite. Si on attend d'un enfant qu'il sache vivre dans le moment présent, entreprendre des projets personnels, apprendre à se connaître soi-même et interagir avec le reste du monde en pleine confiance, alors l'école conventionnelle est extrêmement risquée.

COMMENT LES JEUNES APPRENNENT-ILS À FAIRE FACE À UNE VIE PLEINE DE DIFFICULTÉS ET DE CONTRAINTES APRÈS AVOIR VÉCU LIBRES AUSSI LONGTEMPS ?

Si vous pensez qu'un enfant libre ne rencontre aucune difficulté, c'est que vous n'avez pas encore rencontré un enfant libre. Rappelez-vous de votre passage à la vie d'adulte, de votre sortie du cadre scolaire : un jeune en première année de cégep ou d'université est-il outillé pour faire face à un élargissement soudain de ses libertés? La recherche de la vie qu'on veut mener et de son orientation professionnelle est-elle facile et sans embûches? Non, au contraire. La soudaine responsabilité de soi a quelque chose de vertigineux, et l'expérience des écoles démocratiques démontre les bénéfices de mettre les jeunes en situation de prendre leur vie en main dès le plus jeune âge.

La vie est déjà pleine de défis, nul besoin de créer des obstacles artificiels, surtout si ces difficultés n'ont rien à voir avec ceux de la vie réelle : qui dans le monde, à part un enfant, est contraint de s'asseoir derrière un pupitre en silence de 9h à 17h, pour obéir à des instructions consistant principalement à ingurgiter des informations par lesquelles on se sent peu concerné? Au Centre d'apprentissage démocratique et autonome Carpe Diem, au cours de leurs projets, les jeunes seront confrontés à des défis concrets, des situations qui nécessiteront une grande persévérance, des échecs et des conflits, et des décisions parfois lourdes de conséquences pour eux-mêmes et leur groupe. Aussi, entre deux situations difficiles, pourquoi ne pas tout simplement être heureux et profiter d'une vie formidable, telle qu'elle devrait l'être pour tous ?

LES ENFANTS VONT-IL APPRENDRE À LIRE, ÉCRIRE ET COMPTER SI RIEN NE LES Y OBLIGE ?

Un enfant apprend à marcher et à parler sans contrainte, programme ou méthode spécifique. Tout être humain a besoin de parler pour interagir avec son environnement, et dans notre environnement actuel (Québec au XXIème siècle), il en est de même pour lire, écrire et compter, compétences qui sont appelées fondamentales pour une bonne raison : on ne peut pas vivre sans. 

Dans les écoles démocratiques, tous les enfants sans exception apprennent à lire, écrire et compter sans recevoir d'enseignement formel de la part d'un pédagogue diplômé.

QUELLES SONT LES PROCÉDURES POUR FAIRE L'ÉCOLE À LA MAISON?

 Informez-vous auprès de

l'Association québécoise pour l'éducation à domicile (AQED) - https://www.aqed.qc.ca/fr

ou de la

Home School Legal Defense Association - https://hslda.ca/fr/

 

Carpe Diem peut vous vous diriger vers les bonnes ressources pour faciliter vos démarches si vous en faite la demande.

N'hésitez pas!